Was macht eine Person intelligent?

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In traditionellen Intelligenztheorien wird die Frage "Was macht einen Menschen intelligent?" Bei den häufigsten Antworten wird häufig die Fähigkeit einer Person zur Kenntnis genommen, Probleme zu lösen, Logik zu nutzen und kritisch zu denken. Diese typischen Treffer der Intelligenz werden manchmal unter der Überschrift "rohe Intelligenz" zusammengefasst. Die Intelligenz einer Person ist traditionell in ihrem Intellekt enthalten. Mit anderen Worten: Wie wir alle verstehen, bewerten oder auf äußere Reize reagieren, unabhängig davon, ob es sich um ein mathematisches Problem handelt oder um die nächste Bewegung eines Gegners in einem Spiel, ist unsere kollektive Intelligenz. Unsere Intelligenz ist daher unsere individuelle, kollektive Fähigkeit, in einer sich ständig verändernden Umgebung zu handeln oder zu reagieren.

Das Hauptproblem in traditionellen Intelligenztheorien besteht darin, dass sie "gebrochenes Lernen" fördern. Viele Bildungsreformer haben eindeutig festgestellt, dass "das Testen von Tests rein zeigt, dass ein Student fähig ist, Tests durchzuführen." Im besten Fall konzentrieren sich traditionelle Tests nur auf ein Zehntel des Intellekts einer Person. Beachten Sie, dass Albert Einstein und Thomas Edison, zwei der berühmtesten Beispiele für brillante Köpfe der Geschichte, bei traditionellen Tests schrecklich waren und deshalb in der "Schule" im Allgemeinen schrecklich waren. Die Theorie der multiplen Intelligenzen zeigt also, dass die Fähigkeit, traditionelle Tests zu absolvieren, fast vollständig im Bereich der Logik – Mathematik liegt
Intelligenz. Diese Intelligenz wird später zusammen mit der zwischenmenschlichen Intelligenz detailliert beschrieben, die es einigen Schülern ermöglicht, die Struktur eines Tests durch einen Lehrer zu erraten. Bei herkömmlichen IQ-Tests wird die Schulleistung mit angemessener Genauigkeit vorhergesagt. Sie sind jedoch nur ein merkwürdiger Indikator für die Leistung in einem Beruf nach der Schulausbildung.

In einer interessanten, aber umstrittenen Studie, die in den 1960er Jahren von der Biologin Marion Diamond von der University of California in Berkeley durchgeführt wurde, wurden zwei Gruppen von Ratten in verschiedenen Umgebungen gezüchtet. Ein Set hatte Spielzeug zum Spielen, Spielkameraden zum Spielen und eine geräumige Box, die sauber und frisch gehalten wurde. Der zweite Satz wurde in Einzelhaft gesteckt; Alleine in einem viel kleineren Käfig ohne Spielzeug zu genießen. Nach mehreren Wochen maß Diamond die Größe der Hirnrinde jeder Ratte, des Gehirnbereichs, der für höhere Nervenfunktionen verantwortlich ist. Die Ratten in der geselligen, sauberen und anregenden Umgebung sind größer als die Ratten in der verarmten Umgebung. "Erhöht die angereicherte Umgebung die Dimensionen des Gehirns und verringert die verarmte Umgebung die Dimensionen des Gehirns?", Fragte Diamond. "Die Antwort ist ganz klar JA." Ähnliche Ergebnisse wurden mit Katzen, Affen und später mit Menschen wiederholt. Daher ist eine anregende, angereicherte Lernumgebung für die geistige Entwicklung von entscheidender Bedeutung. Wenn wir die unterschiedlichen Schülerintelligenz ebenfalls in unsere Lehraktivitäten einbeziehen, werden sowohl unser Erfolg als auch der Erfolg unserer Schüler deutlich verbessert. Dass jeder von uns alle Intelligenzen besitzt, dass jeder weiterentwickelt werden kann, dass diese multiplen Intelligenzen auf komplexe Weise zusammenarbeiten und dass es tatsächlich viele verschiedene Arten gibt, "intelligent" zu sein, sind in einer Studie von eingeschlossen Armstrong Rückblickend sind hier kurz acht der wichtigsten Intelligenzen von Howard Gardeners Theorie und ihre relativen Eigenschaften aufgeführt:

Verbale sprachliche Intelligenz:
Die Fähigkeit, Wörter effektiv zu verwenden, entweder mündlich oder schriftlich. Es ist in Geschichtenerzählern, Rednern, Politikern, Dichtern, Dramatikern, Redakteuren, Sprachlehrern und Journalisten hoch entwickelt. Schüler mit einem hohen Grad dieser Intelligenz denken in Worten; lernen durch Zuhören, Lesen und Verbalisieren. Sie schreiben gern, wie Bücher, Schallplatten und Kassetten, und haben ein gutes Gedächtnis für Verse, Texte oder Kleinigkeiten. In Diskussionen einzutauchen, Witze zu erzählen und zu debattieren, sind auch Merkmale dieser Intelligenz. Maya Angelou ist stark in dieser Intelligenz.

Visuell-räumliche Intelligenz:
Die Fähigkeit, die Welt genau wahrzunehmen und Transformationen anhand der eigenen Wahrnehmungen durchzuführen. Dies ist in Guides, Innenarchitekten, Architekten, Künstlern, Modedesignern und Erfindern hoch entwickelt. Schüler mit einem hohen Maß an räumlicher Intelligenz denken in Bildern und Bildern wie Labyrinthen und Puzzles. Sie zeichnen und entwerfen gerne Dinge und genießen Filme, Dias, Videos, Diagramme, Karten, Diagramme. Die Tagträumer und diejenigen, die eine starke Meinung zu solchen Dingen haben, wie Farben, die zusammenpassen, geeignete und angenehme Texturen und Verzierungen sind in dieser Intelligenz enthalten. Pablo Picasso war stark in dieser Intelligenz.

Musikalische Rhythmische Intelligenz: Die Fähigkeit, musikalische Formen wahrzunehmen, zu unterscheiden, umzuwandeln und auszudrücken, ist bei Musikern, Musikliebhabern und Musikkritikern am höchsten entwickelt. Schüler mit einem hohen Grad an musikalischer Intelligenz lernen durch Rhythmus und Melodie, spielen ein Musikinstrument oder benötigen möglicherweise Musik zum Lernen. Sie bemerken nonverbale Geräusche in der Umgebung: das Zwitschern einer Grille, Regen auf dem Dach, veränderte Verkehrsmuster und normalerweise lernen sie leichter, wenn sie gesungen, geklopft oder gepfiffen werden. Diese Leute lieben Musik und rhythmische Muster und können oft eine Melodie oder ein rhythmisches Muster reproduzieren, wenn sie nur einmal gehört werden. Verschiedene Töne, Töne und Rhythmen können einen sichtbaren Effekt auf sie haben (das heißt, Sie können eine Veränderung der Gesichtsausdrücke, der Körperbewegung oder der emotionalen Reaktionen feststellen). Sie singen gern und hören eine große Vielfalt an Musik. Oft sind sie sehr geschickt darin, Klänge nachzuahmen, Sprachakzente und andere zu imitieren. Sprachmuster und Erkennen verschiedener Musikinstrumente in einer Komposition. Paul McCartney ist stark in dieser Intelligenz.

Logisch-mathematische Intelligenz:
Die Fähigkeit, Zahlen effektiv zu nutzen und gut zu verstehen. Diese Intelligenz ist bei Mathematikern, Steuerberatern, Statistikern, Wissenschaftlern, Computerprogrammierern und Logikern hoch entwickelt. Studierende mit einem hohen Grad an Intelligenz begründen dies oft logisch und klar. nach abstrakten Mustern und Beziehungen suchen; häufig wie Denksportaufgaben, logische Rätsel und Strategiespiele. Sie verwenden auch gerne Computer und klassifizieren und kategorisieren. Diese Menschen denken konzeptuell und abstrakt und können Muster und Beziehungen erkennen, die andere oft vermissen. Sie experimentieren gerne, lösen Rätsel und andere Probleme, stellen kosmische Fragen und denken nach. Sie lieben die Herausforderung komplexer Probleme zu lösen und haben immer ein logisches Argument oder Argument für das, was sie tun oder denken. Albert Einstein war stark in dieser Intelligenz.

Körperlich-kinästhetische Intelligenz: Besteht aus Fachwissen, wenn es darum geht, den ganzen Körper zu benutzen, um Ideen und Gefühle auszudrücken, und die Möglichkeit, mit den Händen Dinge zu produzieren oder zu verändern. Eine hoch entwickelte Intelligenz in Schauspielern, Pantomimen, Sportlern, Tänzern, Bildhauern, Mechanikern und Chirurgen. Schüler mit einem hohen Grad an körperkinästhetischer Intelligenz verarbeiten Wissen durch körperliche Empfindungen. bewegen, zucken, tippen oder zappeln, während Sie auf einem Stuhl oder an einem Schreibtisch sitzen, und lernen Sie durch Berühren, Manipulieren und Bewegen. Sie mögen normalerweise Rollenspiele und kreative Bewegung, und im Allgemeinen mögen sie physische Spiele aller Art und zeigen, wie etwas getan wird. Sie kommunizieren gut durch Körpersprache und andere körperliche Gesten. Sie können eine Aufgabe oft nur ausführen, wenn sie von jemand anderem gesehen wurden. Es fällt ihnen schwer, lange Zeit still zu sitzen, und sie langweilen sich schnell, wenn sie nicht aktiv an dem, was um sie herum vorgeht, beteiligt sind. Michael Jordan ist stark in dieser Intelligenz.

Zwischenmenschliche Intelligenz:
Die Fähigkeit, die Stimmungen, Absichten, Motivationen und Gefühle anderer Menschen wahrzunehmen und zu unterscheiden. Diese Intelligenz kann Sensibilität für Gesichtsausdrücke, Stimme und Gesten sowie die Fähigkeit umfassen, auf solche Signale effektiv zu reagieren. Studenten mit einem hohen Maß an interpersoneller Intelligenz verstehen und kümmern sich um Menschen. gerne sozialisieren; Lernen Sie leichter, wenn Sie miteinander in Verbindung stehen und zusammenarbeiten, und Sie können andere Schüler gut unterrichten. Diese Menschen lernen durch die Interaktion von Mensch zu Mensch. Sie haben im Allgemeinen viele Freunde. zeigen viel Empathie für andere Menschen und Verständnis für verschiedene Sichtweisen. Sie sind fähig, andere in eine Diskussion, Konfliktlösung und Mediation einzubeziehen, wenn Menschen radikal sind
Opposition zueinander. Mutter Teresa und Mahatma Gandhi waren stark in dieser Intelligenz.

Intrapersonelle Intelligenz:
Selbsterkenntnis und die Fähigkeit, auf der Grundlage dieses Wissens adaptiv zu handeln, definieren diese Gruppe. Hierbei handelt es sich um eine Intelligenz, die ein genaues Bild der Stärken und Grenzen eines einzelnen Menschen, das Bewusstsein für die eigenen Stimmungen und Motivationen sowie die Fähigkeit zur Selbstdisziplin umfassen kann. Schüler mit einem hohen Grad dieser Intelligenz scheinen selbst anregend zu sein; brauche ihren eigenen ruhigen Raum; kann zum Takt eines anderen Schlagzeugers marschieren und neigt dazu, mit unabhängigem Lernen, selbstlernendem Unterricht, individualisierten Projekten und Spielen leichter zu lernen.
Diese Leute arbeiten gerne alleine und scheuen manchmal andere. Sie sind selbstreflektierend und selbstbewusst und neigen daher dazu, mit ihren inneren Gefühlen, Werten, Überzeugungen und Denkprozessen übereinzustimmen. Sie sind häufig Träger von kreativer Weisheit und Einsicht, sind sehr intuitiv und innerlich motiviert, anstatt externe Belohnungen zu benötigen, um sie am Laufen zu halten. Sie sind oft willensstark, selbstbewusst und definitiv durchdachte Meinungen zu fast allen Themen (auch wenn sie manchmal abseits liegen). Andere Leute werden oft zu ihnen um Rat und Rat gefragt, aber andere werden sie manchmal als fern oder komisch ansehen. Emily Dickinson und Stephen King sind Beispiele für diese Intelligenz.

Naturalistische Intelligenz:
Umweltwissen und die Fähigkeit, Pflanzen, Tiere und Natur auf der Grundlage dieses Wissens zu identifizieren und zu kategorisieren. Die naturalistische Intelligenz kann ein genaues Bild der Umgebungsumgebung, ein Bewusstsein für den Zusammenhang natürlicher Elemente und die Fähigkeit zur Selbstanalyse dieser Elemente umfassen. Am stärksten entwickelt ist es bei Archäologen, Tierhandlern, Tiertrainern, Tierärzten, Biologen, Rennpferdenjockeys, Zoologen, Umweltschützern, Wildnisführern und Naturforschern. Schüler mit einem hohen Grad an naturalistischer Intelligenz scheinen naturorientiert zu sein, sich im Freien oder in den Elementen zu bewegen und lernen leichter mit naturbezogenen Studien und Umweltprojekten und -aktivitäten. Sie sammeln gerne Gegenstände aus der Natur, studieren sie und gruppieren sie. Sie neigen dazu, Feinheiten im Aussehen, in der Textur und im Klang wahrzunehmen, die die Schwächeren in dieser Intelligenz nicht erfassen können. Charles Darwin, Jacques Cousteau und John James Audubon waren stark in dieser Intelligenz.

Eines der großen Versprechen der Theorie der multiplen Intelligenz in der Bildung besteht darin, dass es uns dabei helfen wird, individuelle Wege in und aus unseren Schülern zu finden. Geister Jüngste Fortschritte in der pädagogischen Psychologie und Forschung in der angewandten MI-Theorie bieten Pädagogen die Möglichkeit, das Potenzial aller Schüler zu entwickeln. Sowohl die Pädagogen als auch die Schüler sollten aus der Multiple-Intelligence-Theorie von Gardner ableiten, dass alle Menschen unterschiedlich sind und unterschiedlich lernen und dass wir diese Vielfalt respektieren, wertschätzen und fördern sollten.

Referenz-Websites:
Referenz-Website für mehrere Intelligenz-Links und -Aktivitäten:
[http://surfaquarium.com/im.htm]

Erforschung mehrerer Intelligenzen: Neue Dimensionen des Lernens
[http://www.multi-intell.com/]

Ressourcen für mehrere Intelligenzen
http://www.theatreinmotion.com/resources.htm

Grundlegende MI-Theorie
http://edweb.gsn.org/edref.mi.th.html

Multiple Intelligence Theory: Prinzipien
http://www.harding.edu/~cbr/midemo/prin.html

Multiple Intelligenzen: Theorie und Praxis in der K-12-Klasse
[http://www.indiana.edu/~eric_rec/ieo/bibs/multiple.html]

Task Card-Übersicht / Mehrere Intelligenzen
[http://www.metronet.com/~bhorizon/teach.htm]

Verein zur Förderung und Förderung wissenschaftlicher Bildungsaktivitäten Website – http://discoverlearning.com/forensic/docs/index.html

Naturalist Intelligence – Sea World / Busch Gardens-Website für Studenten
http://www.seaworld.org/animal_bytes/animal_bytes.html

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Source by Larry M. Lynch